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孩子在上之前,肯定是英语学习要强调听、说,弱化读、写,尤其是写。大家对幼儿学习英文都毫无质疑,像母语那样学英文,从听---说—读—写入手,这是一个很正常的顺序。
英语口语如何练习?
非母语环境下,英语启蒙晚的小孩,比如说上了才开始学习英语的孩子,是不是也要像小小孩那样遵循“听说读写”的顺序?英语口语又该如何练习呢?
大多数人提倡“听说读写”这样的自然顺序去类比外语起步的过程,那是因为忽略了第二语言和母语的不同(第二语言无法像母语一样,不可能24小时都有语言环境,甚至连一个小时都没有)。
母语 VS 外语,虽一字之差,但其发展规律是天壤地别的。一个是母语的原始森林,各种原生态、各种生机勃勃;一个是沙漠里一点可怜的外语小绿洲,各种危机四伏、各种挣扎。
所以,英语学习不建议先听说后读写的顺序,而是听说读写同步进行。
孩子进入以后,其对英语的兴趣,与孩子的英语理解力,是成正比的。换句话说,孩子越懂得英文的意思,就越容易对英语感兴趣。孩子都听不懂,哪里还能听的“津津有味”呢。如果孩子听英语,变成“鸭子听雷”,那么,孩子就会“开小差”,孩子就惦记着干别的事情,孩子就不想学英语了。
一般来说,6岁以上的孩子起步学英文,母语的学习能力已经有了一些基础了,本身已经有能力调动听说读写了,只叫孩子单独先听,孩子可没你想象中的“乖”,思想在开小差呢。而且,单纯听音频总是比6岁以下的孩子听力逊色很多的,甚至会有排斥的行为。
英语学习听-说-读-写完全可以协同发展的。
举个英语听力和阅读的例子。父母教大孩子读懂简单的原版书,比如《Magic Tree House》、ORT系列读物。孩子一边阅读原版书,一边配合着,在每天晚上睡觉前,听一听《Magic Tree House》的原声音频,这样一来,孩子既看懂了原版书,又熟悉了英文的声韵,这就是协同发展。
如果孩子能够完整地读懂书就大不一样了,这是在积累知识,提高思辨能力,实实在在的使用英语,这是一个现实的能用的目标。